Studie zur Lage und Qualifikation von Ausbildern in Europa 

Als 5. Band der vom ITB herausgegebenen Reihe »Evaluate Europe Handbook Series« ist von Simone R. Haasler und Roland Tutschner in englischer Sprache der Band »Evaluating the Situation and Qualification of Trainers in Enterprises – A European Perspective« erschienen.

Ausbilder in den Betrieben nehmen ein Schlüsselposition in der beruflichen Entwicklung des Personals ein. Ihre Bedeutung für die berufliche Entwicklung der einzelnen Mitarbeiter kann gar nicht hoch genug geschätzt werden. Diese Studie, die in 30 europäischen Ländern durchgeführt wurde, soll dabei helfen, die Situation von Ausbildern in Europa besser zu verstehen. Außerdem sollen die hier gewonnene Kenntnisse dazu beitragen, informelles Lernen in einem beruflichen Kontext außerhalb von Schulen und Universitäten effektiver gestalten zu können.

Simone R. Haasler & Roland Tutschner
Evaluating the Situation and Qualification of Trainers in Enterprises – A European Perspective
Evaluate Europe Handbook Series Volume 5
ISSN 1861-6828, Bremen, 2011

Hier können Sie die pdf-Datei herunterladen

Sie können aber auch ein gedrucktes Exemplar (auch aus ökologischen Gründen einem eigenen Ausdruck auf Laser- oder Tintenstrahldrucker vorzuziehen) gegen Erstattung von Versand- und Bearbeitungskosten (3,50 €) unter folgender Adresse beziehen:

Institut Technik und Bildung, Universität Bremen
Frau R. Quittenden
Am Fallturm 1
28359 Bremen
Tel. +49 (0)421 218-66260
Fax +49 (0)421 218-66299
E-Mail quitten(ät)uni-bremen.de

Die Diagnose der für die Berufsarbeit erforderlichen Kompetenzen ist ein aktuelles Thema der Berufsbildungsforschung – nicht zuletzt hervorgerufen durch die politischen Bemühungen, mittels des Europäischen Qualifikationsrahmens berufliche Kompetenzen europaweit in Beziehung zu setzen. Der Zusammenhang zwischen geeigneten Kompetenzmodellen, der Aussagekraft und Qualität angewendeter Diagnoseverfahren und den zu unterstützenden Kompetenzentwicklungsprozessen wird in den Beiträgen dieses Buches untersucht. Es werden grundlegende Problemstellungen der beruflichen Kompetenzmodellierung und Kompetenzdiagnostik diskutiert. Weiterhin widmen sich verschiedene Autoren den Anwendungsfeldern und Methoden der Kompetenzmessung in der beruflichen Bildung, beleuchten soziale und interkulturelle Kompetenzen und beschäftigen sich mit Kompetenzen im internationalen Vergleich. Schließlich werden Perspektiven für die Kompetenzdiagnostik im Bereich beruflicher Arbeit und Ausbildung aufgezeigt, so etwa die Bedeutung »kollektiver Kompetenz«. Entstanden ist der Band im Kontext des Forschungsworkshops »Kompetenzdiagnostik in der beruflichen Bildung – Probleme und Perspektiven«, der im Sommer 2010 vom Institut für Berufspädagogik (IBP) und dem House of Competence (HoC) des Karlsruher Instituts für Technologie (KIT) durchgeführt wurde und an dem sich das Institut Technik und Bildung (ITB) der Universität Bremen sowie das Berufsbildungsinstitut Arbeit und Technik (biat) der Universität Flensburg beteiligt haben.

Martin Fischer/Matthias Becker/Georg Spöttl (Hrsg.)
Kompetenzdiagnostik in der beruflichen Bildung – Probleme und Perspektiven
Peter Lang: Frankfurt am Main, Berlin, Bern, Bruxelles, New York, Oxford, Wien, 2012
Berufliche Bildung in Forschung, Schule und Arbeitswelt
Herausgegeben von Georg Spöttl und Falk Howe. Bd. 7
ISBN 978-3-631-61660-4

Gute Lehrer – guter Unterricht!

Die Ausbildung von Lehrkräften ist Voraussetzung für eine qualitativ hochwertige Lehre an beruflichen Schulen. Fast die Hälfte aller bestehenden Ausbildungsverhältnisse entfüllt auf gewerblich-technische Berufe – dies untermauert die hohe gesellschaftliche Bedeutung der Ausbildung von Lehrkräften in diesem Gebiet.

Die Anforderungen an die Lehrerbildung sind vielfältig und klar formuliert, doch die Vorstellungen zur Gestaltung der Studiengänge ist bei Weitem nicht einheitlich.

Anhand der drei Themenschwerpunkte

• konzeptionelle Ansätze für Lehramtsstudiengänge,
• (Aus-)Gestaltung Gewerblich-Technischer Fachrichtungen und 
• Rekrutierung von Lehrkräften

gibt der vorliegende Band Orientierungen zur Entwicklung von Standards, konkrete Vorschläge zur Ausgestaltung von Studiengängen und Visionen für eine einheitliche Lehrerbildung in Gewerblich-Technischen Fachrichtungen.

Matthias Becker/Georg Spöttl/Thomas Vollmer (Hrsg.)
Lehrerbildung in Gewerblich-Technischen Fachrichtungen  
W. Bertelsmann: Bielefeld, 2012
Berufsbildung, Arbeit und Innovation: Forschung, Bd. 37, 348 Seiten
ISBN 978-3-7639-5048-5

Die Broschüre (deutsche und englische Ausgabe in einem Band) hat zum Ziel, ein Leistungspunktesystem für den Kfz-Service- und Reparatursektor vorzustellen. Als Voraussetzung dafür wurde auf der Grundlage empirischer Erhebungen ein sektorbezogener Qualifikationsrahmen entwickelt, der als Referenzsystem zur Ausgestaltung des Leistungspunktesystems dient. Der Zugewinn dieses Konzepts ist, dass beim Qualifikationsrahmen aufgrund der Arbeitsprozessbezüge die Deskriptoren sehr konkret beschrieben werden konnten und damit für Sektorvertreter verständlich sind. Das hat den großen Vorteil, dass Sektorvertreter derartige Ergebnisse als Abbild ihres Praxisfeldes bewerten und ihnen hohe Akzeptanz zukommen lassen. An den arbeitsprozessbezogenen Sektorrahmen wurde ein Leistungspunktesystem angebunden. Die Punkte werden unmittelbar für Kernarbeitsprozesse vergeben und untermauern damit die Arbeitsprozessbezüge. Sowohl der Sektorrahmen als auch das Leistungspunktesystem werden in der Broschüre dargestellt.

Erschienen in der BIBB impuls-Reihe als Band 42
Herausgegeben von Georg Spöttl und Klaus Ruth
2011, 216 Seiten
ISSN 1618-9477
ISBN 978-3-88555-887-3

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Institut Technik und Bildung, Universität Bremen
Frau R. Quittenden
Am Fallturm 1
28359 Bremen
Tel. +49 (0)421 218-66260
Fax +49 (0)421 218-66299
E-Mail quitten(ät)uni-bremen.de

Es ist eine Erfolgsgeschichte: Seit nunmehr 25 Jahren existiert das Institut Technik und Bildung (ITB) an der Universität Bremen und hat sich nicht nur im nationalen, sondern auch im internationalen Bereich einen viel beachteten Ruf erarbeitet. Dabei fing alles ganz klein an, es musste sich schnell auf eigene Beine stellen, Krisen und Rückschläge blieben nicht aus. Doch die Tatkraft seiner Gründer, ihr Einfallsreichtum, Organisationsgeschick und gesundes Selbstvertrauen halfen, sich auch in schwierigen Situationen zu behaupten, seinen spezifischen Forschungsfragen die Treue zu halten und so auch die Auftraggeber zu überzeugen. Selbst in der zweiten und dritten Generation von Wissenschaftlern hat sich daran nichts geändert. Worauf aber beruht im Einzelnen die Anerkennung, Größe und Bedeutung des ITB? Mit welchen Schwerpunkten auf den Gebieten der Technik, Berufsbildung und ‑politik beschäftigt es sich? Und wie wird es weitergehen? Das Buch zeichnet die Gründung und Entwicklung des Instituts nach, rekonstruiert seinen Ausbau und die in ihm heimisch gewordenen sowie die noch nicht voll assimilierten wissenschaftlichen Disziplinen. Es setzt sich kritisch mit den Stärken und Schwächen seiner Mitarbeiter auseinander, bezieht die Aussagen von Zeitzeugen ein und entwirft vor dem Hintergrund umfangreicher archivalischer Quellen eine Wissenschaftsgeschichte, die im Bremer Wirtschaftsraum und an der Bremer Universität ihresgleichen suchen dürfte.

Christian Salewski
Das Institut Technik und Bildung der Universität Bremen. Entstehung und Entwicklung 1979–2005
Herausgegeben von Georg Spöttl und Rainer Bremer
Donat: Bremen, 2011
ISBN 978-3-938275-96-2

Die europäische Diskussion zur Gestaltung einer länderübergreifenden Berufsbildungspolitik konzentriert sich vorrangig auf einzelne Instrumente, die kaum in der Lage sein dürften, den eigenen Anspruch, nämlich einen europäischen Berufsbildungsraum zu gestalten, einzulösen. Der Grund dafür ist, dass diese Instrumente nur einzelne Facetten von dem zum Gegenstand haben, was Berufsbildung und eine Berufsbildungspolitik ausmachen. Im Buch Kernberufe wird deshalb ein Vorschlag entwickelt, wie europäische Kernberufe dazu beitragen können, einen europäischen Bildungsraum mitzugestalten. Die Idee für europäische Kernberufe basiert auf einem arbeitsprozessbezogenen Ansatz, der Arbeit und Bildung umfassend betrachtet, und der als Grundkonzept für Berufsbildungsprofile geeignet ist, die in allen europäischen Ländern relevant sind. Der Arbeitsprozessbezug garantiert dabei die Verbindung zu den Herausforderungen des Arbeitsmarktes, aber auch zu den übergeordneten Bildungsansprüchen von Mitgliedern moderner Gesellschaften.

Georg Spöttl/Jessica Blings
Kernberufe. Ein Baustein für ein transnationales Berufsbildungskonzept
Peter Lang: Frankfurt am Main, Berlin, Bern, Bruxelles, New York, Oxford, Wien, 2011
Berufliche Bildung in Forschung, Schule und Arbeitswelt
Herausgegeben von Georg Spöttl und Falk Howe. Bd. 6
ISBN 978-3-631-61863-9

Zweijährige Ausbildungsberufe sind angesichts steigender Qualifikationsanforderungen umstritten, werden aber gleichzeitig als Chance für Ausbildungs- platzbewerber mit schwachen Schulabschlüssen gesehen. Seit dem Jahr 2004 wird die zwei Jahre dauernde Berufsausbildung zum Kraftfahrzeug- mechaniker/zur Kraftfahrzeugmechanikerin erprobt, mit der dieser Zielgruppe der Einstieg in eine Ausbildung im Kfz-Service geebnet werden soll. Dieses Buch widmet sich den Ausbildungs- und Beschäftigungschancen von Kfz-Servicemechanikern und stellt Untersuchungsergebnisse dar, die im Rahmen der wissenschaftlichen Begleitung von 2005 bis 2007 erarbeitet wurden. Der Kfz- Servicemechaniker kann inzwischen als einer der am besten untersuchten Ausbildungsberufe in Deutschland gelten. Einschätzungen von Auszubildenden, berufspädagogischem Personal und Akteuren aus Kfz-Betrieben sowie zahlreiche Fakten zum Beruf und zur zweijährigen Ausbildung helfen, dieses schwierige Thema fundiert zu diskutieren.

Frank Musekamp/Georg Spöttl/Matthias Becker
Zweijährige Ausbildung im Kfz-Service. Kfz-Servicemechaniker/innen aus der Perspektive von Auszubildenden, Lehrenden und betrieblichen Akteuren.
W. Bertelsmann: Bielefeld, 2011
Berufsbildung, Arbeit und Innovation: Forschung, Bd. 34
ISBN 978-3-7639-4665-5