Many high school graduates are spoiled for choice after graduating from high school. Hundreds of apprenticeships and thousands of courses are open to them. It may be difficult to make the right decision. School as a central location for the early career orientation of young people faces the challenge of actively helping to shape the individual professional orientation process of students.

Das Projekt ProSoKom zielt darauf ab, Sozialkompetenzen von Auszubildenden des Kfz-Handwerks und von Jugendlichen im Übergangssystem zu fördern, indem aktuelle Problemlagen im Bereich der Sozialkompetenzen aufgegriffen werden und als Grundlage für die Entwicklung und Implementierung eines arbeitsprozessorientierten Konzeptes zur Kompetenzentwicklung zu nutzen, das auch in geeigneter Form und angemessenem Umfang digitale Medien einsetzt. Die Maßnahmen zur Förderung der Sozialkompetenzen beziehen insbesondere die Zielgruppe der Geflüchteten und Jugendlichen mit Migrationshintergrund ein.

The O4YEL project aims at developing, implementing and evaluating innovative strategies and practices to orient and guide young people at risk of leaving the formal (general and vocational) education system before completion, i.e. without leaving certificates. In particular, tutorial measures are developed and implemented which are capable of promoting the inclusive education of young people and contributing to the prevention of dropping out of school and/or training. Spanish, Portuguese, Romanian, British and German partners are working together in the project consortium.

Im KofeBS-Nachfolgeprojekt wird die Kompetenzfeststellung von an- und ungelernten SGB II- und SGB III-Leistungsempfängern sowie Beschäftigten ohne Berufsabschluss auf weitere Ausbildungsberufe ausgeweitet und evaluiert. Des Weiteren wird geprüft, ob sich Kompetenzfeststellungen und Weiterbildungsmaßnahmen nachhaltig an berufsbildenden Schulen implementieren lassen. Das Projekt wird vom Europäischen Sozialfonds (ESF) gefördert und unter dem Dach des Landesprogramms „Weiter mit Bildung und Beratung“ der Senatorin für Wirtschaft, Arbeit und Europa durchgeführt.

A major reason for the different quality and appreciation of vocational education and training in the countries of Europe and beyond lies in the teachers. Selection, training and further education as well as the working conditions of vocational school teachers differ considerably. PRO-VET project focuses on the development of respective uniform teacher training objectives in Serbia and Russia and online-supported materials to achieve them. The methodological approach is "policy learning", i.e. the aim cannot be to export European solutions (which do not exist in this form anyway), but to further develop the existing teacher training systems in Serbia and Russia with reference to examples of good practice in selected EU countries.

Im Projekt wird die Entwicklung und Erprobung eines E-Portfolios zur Begleitung des Prozesses der Beruflichen Orientierung von Schüler*innen der Gymnasialen Oberstufen im Land Bremen als Teil eines „Sonderprogrammes zur Berufsorientierung leistungsstarker Schülerinnen und Schüler“ im Rahmen der Bund-Land-Vereinbarung „Bildungsketten“ fokussiert. Basis für diese Entwicklung und Erprobung ist ein bereits am ITB entwickeltes E-Portfolio-Konzept in der Berufsorientierung (Projekt: Berufswahlpass.online)

Das Projekt „WaBeQ – Kompetenzwerkstatt“ beschäftigt sich mit der Frage, inwieweit mit Hilfe digitaler Medien die Ausbildung von Jugendlichen mit besonderem Unterstützungsbedarf angemessen gestaltet werden kann. Hierzu werden in gemeinsamer Entwicklungsarbeit mit dem ausbildenden Personal der Waller Beschäftigungs- und Qualifizierungsgesellschaft (WabeQ) die wesentlichen Elemente des berufswissenschaftlichen Konzepts der Kompetenzwerkstatt für eine arbeitsprozess- und kompetenzorientierte sowie digital gestützte Berufsbildung entwickelt, erprobt und optimiert.

Im Zentrum des Forschungsprojekts stehen Bildungs- und Berufsorientierungsprozesse von Jungen und jungen Männern in Institutionen der ausbildungsvorbereitenden und beruflichen Bildung: Wodurch wird ermöglicht bzw. erschwert, dass junge Männer sich für soziale respektive erziehende, medizinische oder pflegende Berufe entscheiden? Das Projekt leistet einen Beitrag zu der Frage, welche Aspekte in die Bildung und Berufsorientierung von Jungen integriert werden müssten, um a) sie als potentielle Fachkräfte für die genannten Berufsbereiche (besser) erkennen zu können und um b) vorrangig durch Geschlechterstereotype bedingte, berufliche Entscheidungen zu reduzieren.

Problem: The European Research Council has provided a framework (DigCompEdu) (JRC, Redeker, Punie, 2017) including recommendations for actions regarding how to deal with digital media for the classroom of teachers of general education lessons in the European Union. The Joint Research Council Report is missing the perspective how to consider the special features of vocational education in order to make specific recommendations for actions of vocational school teachers and vocational trainers. This project is aiming to close this “gap”.

The project targets to design systematic instruments and measures for the development of teaching competence of VET teachers and trainers. These instruments are aimed to solve existing systemic problems and shortages in this field. The instrument for on-line self-assessment and development of the teaching competence of VET teachers and trainers is expected to make the processes of recruitment, selection and induction of educators in the field of VET more smooth, transparent, and effective. This instrument should also facilitate improvement of work-based learning by making the acquisition and development of pedagogic competence more easy and accessible for the trainers in enterprises.

Problem: Namibia is one of the countries with a very high inequality and a very high youth unemployment of more than 50%. The national development plan (NDP5) mentions the improvement of the vocational education structures as a main instrument in order to reduce inequality, to enable employment and in order to strengthen the regional economy. However, the knowledge regarding strengths and weaknesses as well as development needs of the vocational educational system is very low, because there is no established vocational educational research.

The digitalisation of the working world (e.g. in format of virtual working groups), mixed skills teams, flat hierarchies and decentral decision-making processes emphasise the importance of social competences as a central “Work-Enabler”. In the future working world, especially in the mechanical and plant engineering, interdisciplinary, cross-sectoral cooperation as well as working in mixed skills and heterogeneous teams will be an everyday routine.

During the Learning Layers project (EU FP7) (completed 2017) the Learning Toolbox (LTB) was developed as a digital toolbox for work process-related learning. This tool has been further developed by the LTB-developers for the presentation of ePosters on conferences. In 2017, the application has been tested for the first time during two European conferences (AMEE, ECTEL).

Problem: Germany has an established VET system. Internationally, the "dual system" in particular is held in high esteem and serves as a model for national reform processes, as it supports the achievement of various goals (including low youth unemployment, high productivity, high social integration) in a special way. The German Federal Ministry of Education and Research BMBF created the funding guideline "Internationalisation of Vocational Education and Training (IBB)", which aims to combine export marketing and the promotion of international VET cooperation. Objectives: The project wb-ibb intends to record the effects of the funding guideline. Another important target is to understand and explain the challenges and conditions for success of international VET cooperation. The overarching goal is to support the internationalisation of vocational education and training through peer learning processes, among other activities in the scope of network creation and external knowledge management.

Development, testing and consolidation of digitally supported further training in the skilled trades for the work process and competence-oriented design of in-company training with the aid of a training management system.

Problem: Actual developments inside the small and medium-sized characterised logistics sector in Germany are leading to a higher competitive pressure, which leads to increasingly automatization and digitalisation strategies. The accompanying internal and external networking with different actors and work processes leads especially in operative work areas to changing competence requirements and a higher need for further training for the employees.

Anfang April 2018 erhielten zehn Berufsschulen den Zuschlag, sich für einen Zeitraum von knapp zwei Jahren intensiv mit Konzepten und Lösungen zur Digitalisierung der beruflichen Bildung, insbesondere im Kontext der Unterrichts- und Schulentwicklung, zu befassen. Ziel des von der Deutschen Telekom Stiftung ins Leben gerufenen Netzwerks „Berufsschule digital“ ist es, im Austausch der Schulen Beispiele guter Praxis zu finden, weiterzuentwickeln und über das Netzwerk hinaus zur Verfügung zu stellen. Die teilnehmenden Werkstattschulen erhalten dabei eine kontinuierliche wissenschaftliche Begleitung durch das Institut für Informationsmanagement Bremen (ifib) und das Institut Technik und Bildung (ITB) an der Universität Bremen. Die beiden Institute unterstützen im Auftrag der Deutschen Telekom Stiftung die Schulen in ihrem Werkstattprozess.

Problem: Actual developments in the small and medium-sized characterised port industry in Germany lead to a higher competitive pressure, which leads to increasing automatization and digitalisation strategies. These developments result in changes in the port industry inside of its work organisation and work processes.

Problem: In the previous projects (Taccle 1,2,3) digital competences of teachers at schools have been supported. Taccle4 CPD is going to develop strategies and models for ongoing further qualification (CPD). The ITB project work is focussing on teachers in the vocational training area.

Das Projekt fokussiert die pädagogische Ordnung im Unterricht berufsvorbereitender Bildungsgänge des sogenannten Übergangssystems zwischen allgemeinbildender Schule und beruflicher Erstausbildung. Dabei identifiziert, analysiert und systematisiert es pädagogische Praktiken, in denen das Verhalten von Jugendlichen in Institutionen der Berufsvorbereitung als unterrichtsrelevanter Gegenstand situativ hergestellt, ausgehandelt und bearbeitet wird.